PRÁCTICAS CONTEMPORÁNEAS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DOI:
https://doi.org/10.47820/acertte.v2i12.119Palabras clave:
objetivo principal de este estudio es abordar el temaResumen
El enfoque de este estudio es abordar los problemas de las prácticas innovadoras y sus beneficios en el proceso de enseñanza y aprendizaje en sus formas más variadas. Para ello, se realizaron recolectos de datos en la base de datos Online, tales como: Google Academic, SciELO, Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD), y en la base de datos Web Of Science, y las siguientes palabras clave: prácticas innovadoras, metodologías activas, aprendizaje y beneficios. Hay un conjunto de prácticas innovadoras, a saber: uso de aplicaciones, gamificación, protagonismo estudiantil, aula invertida, conocimiento integrado, inclusión escolar, habilidades socioemocionales. Estas prácticas pueden y deben estar relacionadas con metodologías activas. Fue difícil encontrar información en la literatura sobre estas prácticas innovadoras. El contexto se centra en la educación universitaria.
Descargas
Citas
“DELORS, J. Educação: um tesouro a descobrir. 7. ed. São Paulo: Cortez, 2018.”
_______. Como pensamos: como se relaciona o pensamento reflexivo com o processo educativo: uma reexposição. Nova tradução e notas de Haydée de Camargo Campos. São Paulo: Nacional, 1959.
BENTO, A. (2012, maio). Como fazer uma revisão da literatura: Considerações teóricas e práticas. Revista JA (Associação Académica da Universidade da Madeira), nº 65, ano VII (pp. 42-44). ISSN: 1647-8975. Disponível em:< https://www.academia.edu/31885636/como_fazer_uma_revis%c3%83o_da_literatura_considera%c3%87%c3%95es_te%c3%93ricas_e_pr%c3%81ticas>. Acesso em: 25 out. 22
DEWEY, J. Como pensamos. Barcelona: Paidós, 1989.
Educação inovadora: o que é e como aplicar. Pedagogia ao Pé da Letra, 2022. Disponível em: <https://pedagogiaaopedaletra.com/educação-inovadora/>. Acesso em: 1 de julho de 2022.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática educativa. 25. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
ISCHKANIAN, S. H. D. Tecnologias educacionais: um conceito que diz respeito à utilização de recursos das tecnologias ativas para fins pedagógicos. p. 12, [s.d.].
MORÁN, J. Mudando a educação com metodologias ativas. In: SOUZA, C. A.
SCHERER, S.; BRITO, G. S. Tecnologias da informação e comunicação (tic) e a formação de professores: tendências de pesquisa - ProQuest. Disponível em:< https://www.proquest.com/docview/2108801723?pq-origsite=gscholar&fromopenview=true>. Acesso em: 10 de setembro de 2022
SOUZA, A. C, MORALES. T. E. O. (Orgs.). Coleção Mídias Contemporâneas. Convergências Midiáticas, Educação e Cidadania: aproximações jovens. Ponta Grossa: UEPG. vol. II. 2015. p.15-33. Disponível em:< https://www2.uepg.br/proex/midias-contemporaneas-convergencias-midiaticas-educacao-e-cidadania-aproximacoes-jovens-volume-ii/>. Acesso em: 16 nov. 22
TAVARES, F. G. DE O. Práticas educacionais inovadoras e costumeiras: fatores de diferenciação. Mestrado em Educação e Ciências Sociais: Desigualdades e Diferenças—São Paulo: Universidade de São Paulo, 3 jun. 2020.
TOLEDO, A. V. et al. EDUCAÇÃO 4.0 APRENDIZAGEM, GESTÃO E TECNOLOGIA. 1. ed. [s.l.] Quipá Editora, 2021.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Categorías
Licencia
Derechos de autor 2022 REVISTA CIENTÍFICA ACERTTE
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Os direitos autorais dos artigos/resenhas/TCCs publicados pertecem à revista ACERTTE, e seguem o padrão Creative Commons (CC BY 4.0), permitindo a cópia ou reprodução, desde que cite a fonte e respeite os direitos dos autores e contenham menção aos mesmos nos créditos. Toda e qualquer obra publicada na revista, seu conteúdo é de responsabilidade dos autores, cabendo a ACERTTE apenas ser o veículo de divulgação, seguindo os padrões nacionais e internacionais de publicação.
