O PAPEL DOS PROFESSORES NO DIAGNÓSTICO DO TDAH: DESAFIOS PARA GESTÃO PÚBLICA DA EDUCAÇÃO
DOI:
https://doi.org/10.47820/acertte.v3i9.151Palavras-chave:
TDAH, Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade, Profissionais da educação, Administração PúblicaResumo
O presente estudo analisa o papel das escolas públicas no apoio ao diagnóstico do Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). O objetivo do trabalho foi identificar as ações da gestão pública da educação na capacitação dos profissionais da educação para auxiliar no diagnóstico do TDAH em duas escolas localizadas em São Fidélis (RJ). Por meio de uma pesquisa descritiva com abordagem qualitativa, foram utilizadas fontes bibliográficas e documentais para embasamento teórico e análise das diretrizes legais. Um questionário online foi aplicado, obtendo-se 29 respostas dos professores. Os resultados revelaram a existência de legislação e normas internas relacionadas ao atendimento e diagnóstico do TDAH nas escolas da região. No entanto, os professores relataram falta de preparo adequado para lidar com essa questão, apesar de possuírem experiências na observação de alterações de comportamento. Os resultados indicaram a necessidade de superar desafios para implementar efetivamente programas de apoio ao diagnóstico do TDAH.
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