EL PAPEL DE LOS PROFESORES EN EL DIAGNÓSTICO DEL TDAH: DESAFÍOS PARA LA GESTIÓN PÚBLICA DE LA EDUCACIÓN
DOI:
https://doi.org/10.47820/acertte.v3i9.151Palabras clave:
TDAH, Profesionales de la educación, Gestión de la educación públicaResumen
El presente estudio analiza el papel de las escuelas públicas en el apoyo al diagnóstico del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). El objetivo del trabajo fue identificar las acciones de la gestión pública de la educación en la capacitación de los profesionales de la educación para ayudar en el diagnóstico del TDAH en dos escuelas ubicadas en São Fidélis (RJ). A través de una investigación descriptiva con enfoque cualitativo, se utilizaron fuentes bibliográficas y documentales para fundamentar teóricamente y analizar las directrices legales. Se aplicó un cuestionario en línea, obteniendo 29 respuestas de los profesores. Los resultados revelaron la existencia de legislación y normas internas relacionadas con la atención y el diagnóstico del TDAH en las escuelas de la región. Sin embargo, los profesores informaron la falta de preparación adecuada para abordar esta cuestión, a pesar de tener experiencia en la observación de alteraciones de comportamiento. Los resultados indicaron la necesidad de superar desafíos para implementar programas de apoyo al diagnóstico del TDAH de manera efectiva.
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