ART IN EDUCATION AS A FORM OF FEMALE SOCIAL INCLUSION IN ANGOLA: A CASE STUDY IN LUANDA PROVINCE
DOI:
https://doi.org/10.47820/acertte.v1i5.38Keywords:
Art. Inclusion and Socialization.Abstract
The study is related to the role of Angolan women through art in education as a form of social inclusion, in the case of the municipality of Belas in Luanda, as it is understood that it is an important means for the development of human beings, socially, psychologically, emotionally, as in the scientific aspect. It is believed that through art in education it is possible to develop certain areas of knowledge such as visual and auditory perception, body expression, intuition, imagination, analogical, concrete, holistic thinking and reflection, thus allowing the development of creativity, being also a form of encouragement for the student, especially for the person with special educational needs. Art can be a means of achievement and a work tool for anyone, both in the family and in the social environment. It is assumed that society needs to assume its role, creating conditions and opportunities for access to work and the sale of work performed by people with special needs. The specific objectives of this article is to demonstrate the evolution of art in the female community in Luanda, specifically in the Municipality of Belas; enumerate the determining factors of this reality and establish the difference between women involved in art and those not involved.
Downloads
References
BORBA, Alvino. Exclusão e inclusão social nas sociedades modernas: um olhar sobre a situação em Portugal e na União Europeia. São Paulo : Serviço Social & Sociedade, 2011.
BORDIEU, Isabel. A evolução da Educação Social: perspectivas e desafios contemporâneos. Belo Horizonte : Autêntica, 2012.
BOSSI, Ana Mae. Tópicos Utópicos. Belo horizonte : C/Arte, 1998.
BRITO, Machado. A ilusão especular: introdução à fotografia. Brasiliense : Funarte, 1984.
CANDIDO, Antônio. Literatura e sociedade. Rio de Janeiro : Ouro sobre Azul, 1988.
CARVALHO, J. Eduardo. Metodologia do Trabalho Cientifico. 2ª . Lisboa : Escolar Editora, 2009.
COLI, Jorge. O que é Arte. São Paulo : Brasiliense, 1990.
FERRAZ, Maria Heloísa de. Metodologia do Ensino de Arte. São Paulo : Cortez, 1993.
FERREIRA, Aurora. Arte, escola e inclusão. Petrópolis : RJ: Vozes, 2010.
HADDAD, Denise. Arte de Fazer Arte. São Paulo : Saraiva, 2009.
JUNIOR, Cícero Silva. Educação Especial: tendências atuais. Brasília : MEC, 1999.
LIMA, Ivan. Sobre a Fotografia. Rio de Janeiro : Funarte, 1982.
MARTINS, Miriam Celeste. Didática do Ensino da Arte – a língua do mundo: poetizar, fruir e conhecer arte. São Paulo : FTD, 1998.
MORAES, Maria Rita. “Cinema e Imaginário.”In. XAVIER. Rio de Janeiro : Imago, 1991.
SALDANHA, Antonio. Americanismo e Fordismo in Maquiavel a Política e o Moderno. Brasileira: Civilização, 1999.
SILVA, Tomaz. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte : Autêntica, 2001.
SOTTA, Cleomar Pinheiro. A literatura e o cinema. São Paulo : Editora UNESP, 2015.
TIBOLA, Ivanilde Maria. Arte, Cultura, Educação e Trabalho. Brasília : Federação Nacional das APAEs, 2001.
TRAGTEMBERG, Pedro. A Arte Pura . Coimbra : Edição da Faculdade de Direito da Universidade de Lisboa, 2001.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Categories
License
Copyright (c) 2021 ACERTTE SCIENTIFIC JOURNAL
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Os direitos autorais dos artigos/resenhas/TCCs publicados pertecem à revista ACERTTE, e seguem o padrão Creative Commons (CC BY 4.0), permitindo a cópia ou reprodução, desde que cite a fonte e respeite os direitos dos autores e contenham menção aos mesmos nos créditos. Toda e qualquer obra publicada na revista, seu conteúdo é de responsabilidade dos autores, cabendo a ACERTTE apenas ser o veículo de divulgação, seguindo os padrões nacionais e internacionais de publicação.
