BILINGUAL EDUCATION IN BRAZIL: A STUDY BASED ON ACADEMIC PRODUCTIONS ON FOREIGN LANGUAGE TEACHING TO CHILDREN IN A MULTICULTURAL CONTEXT
DOI:
https://doi.org/10.63026/acertte.v4i3.178Abstract
The objective of the present study is to identify what the research that emerges from scientific productions in the last two years (2021 and 2022) addresses about Bilingual Education in Brazil and its implications in school teaching. Through bibliographic research and with the support of authors such as Antonieta Megale (2018, 2019), Ofélia Garcia (2009, 2011), in addition to the legislation published by the National Council of Education (CNE) about the National Curriculum Guidelines for the provision of Plurilingual Education (Brasil, 2020), we focused on 10 studies that gave rise to the categories of analysis: "Bilingual education: trajectory and singularities in foreign language teaching to children" and "Bilingual educational practice: aspects of learning." The results evidenced the practice of bilingual education in a globalized world as an instrument of empowerment for its subjects, aiming at developing skills and competencies resulting from a multicultural educational practice aligned with teaching an additional foreign language.
Downloads
References
BARDLN, Lawrence. Análise de conteúdo. Lisboa: edições, v. 70, p. 225, 1977.
BLOOMFIELD, Leonard. Linguistic aspects of science. Philosophy of science, v. 2, n. 4, p. 499-517, 1935. DOI: https://doi.org/10.1086/286392
BUSCH, Brigitta. Linguistic repertoire and Spracherleben, the lived experience of language. London: King’s College London, 2015.
DOS SANTOS, Rafael Pereira; DE ARAÚJO, Rosângela Alves. A educação plurilíngue: uma análise das diretrizes curriculares nacionais para a oferta de educação plurilíngue-parecer CNE/CEB Nº: 2/2020. RCMOS-Revista Científica Multidisciplinar O Saber, v. 2, n. 2, p. 19-25, 2022. DOI: https://doi.org/10.51473/rcmos.v2i2.349
CANDAU, Vera Maria. Multiculturalismo e educação: desafios para a prática pedagógica. Multiculturalismo: diferenças culturais e práticas pedagógicas, v. 2, p. 13-37, 2008. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-24782008000300017
CARNEIRO, Alan Silvio Ribeiro. A educação linguística do futuro: Por/entre as múltiplas linguagens do humano. DELTA: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada, v. 38, p. 202259474, 2022. DOI: https://doi.org/10.1590/1678-460x202259474
CAVALCANTI, Marilda C. Estudos sobre educação bilíngüe e escolarização em contextos de minorias lingüísticas no Brasil. DELTA: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada, v. 15, p. 385-417, 1999. DOI: https://doi.org/10.1590/S0102-44501999000300015
CÉSAR, América L.; CAVALCANTI, Marilda C. Do singular para o multifacetado: o conceito de língua como caleidoscópio. Transculturalidade, linguagem e educação, p. 45-66, 2007.
COSTA, Mayara Priscila Reis da. Prática linguisticamente apropriada: uma abordagem que orienta professores a educar crianças bilíngues. 2021. DOI: https://doi.org/10.1590/s1413-24782021260076
CRUZ, Mário et al. O projeto Primary English Practice Programme for Ages 6-7 e a reconfiguração da profissionalidade docente. Revista Brasileira de Educação, v. 27, p. e270013, 2022. DOI: https://doi.org/10.1590/s1413-24782022270013
DA CUNHA, Maria Isabel. O bom professor e sua prática. Papirus Editora, 2013.
DIAS, Camila. Alfabetização, letramentos e multiletramentos em contextos bilíngues. Alfabetização, letramentos e multiletramentos em contextos bilíngues. São Paulo: Fundação Santillana, p. 87-102, 2019.
FERREIRO, Emília; TEBEROSKY, Ana; LICHTENSTEIN, Diana Myriam. Psicogênese da língua escrita. Artes Médicas, 1986.
GARCÍA, Ofelia. Education, multilingualism and translanguaging in the 21st century. Social justice through multilingual education, v. 143, p. 158, 2009. DOI: https://doi.org/10.21832/9781847691910-011
GARCÍA, Ofelia. Bilingual education in the 21st century: A global perspective. John Wiley & Sons, 2011.
GARCÍA, Ofelia; WEI, Li. Translanguaging, bilingualism, and bilingual education. The Handbook of bilingual and multilingual education, p. 223-240, 2015. DOI: https://doi.org/10.1002/9781118533406.ch13
GARCÍA, Ofelia et al. Translanguaging in bilingual education. Bilingual and multilingual education, p. 117-130, 2017. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-319-02258-1_9
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. Editora Atlas SA, 2002.
GOMIDES, Pollyanna Morais Espíndola. Educação bilíngue e interculturalidade: aspectos linguísticos e culturais na constituição de sujeitos bilíngues. 2018.
GONZALEZ-MENA, Janet. Fundamentos da educação infantil: ensinando crianças em uma sociedade diversificada. AMGH Editora, 2015.
GRIGOLETTO, Marisa; FORTES, Laura. Sentidos em movimento e trabalho do equívoco: uma leitura discursiva da proposta curricular nacional para a oferta de educação plurilíngue. Trabalhos em Linguística Aplicada, v. 61, p. 376-390, 2022. DOI: https://doi.org/10.1590/010318138666332v61n22022
GRILLI, Marina. A abordagem CLIL na graduação em Letras/Alemão: pontes possíveis. Pandaemonium Germanicum, v. 25, p. 172-201, 2022. DOI: https://doi.org/10.11606/1982-88372546172
GROSJEAN, François. Life with two languages: An introduction to bilingualism. Harvard University Press, 1982.
GUBA, Egon G.; LINCOLN, Yvonna S. Effective evaluation: Improving the usefulness of evaluation results through responsive and naturalistic approaches. Jossey-Bass, 1981.
HAMERS, Josiane F.; BLANC, Michel. Bilingualism and bilingualism. Cambridge University Press, 2000. DOI: https://doi.org/10.1017/CBO9780511605796
KONTOPODIS, Michalis. Neoliberalism, pedagogy and human development: Exploring time, mediation and collectivity in contemporary schools. Routledge, 2012.
KRAMSCH, Claire. The symbolic dimensions of the intercultural. Language teaching, v. 44, n. 3, p. 354-367, 2011. DOI: https://doi.org/10.1017/S0261444810000431
LIBERALI, Fernanda C.; MEGALE, Antonieta. Elite bilingual education in Brazil: an applied linguist's perspective. Colombian Applied Linguistics Journal, v. 18, n. 2, p. 95-108, 2016. DOI: https://doi.org/10.14483/calj.v18n2.10022
LUDKE, Menga; ANDRÉ, Marli. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. Em Aberto, v. 5, n. 31, 1986.
MACNAMARA, John. BILINGUALISM AND THOUGHT JOHN MACNAMARA. Georgetown University Round Table on Languages and Linguistics 1970, p. 25, 1970.
MAHER, Terezinha Machado. Do casulo ao movimento: a suspensão das certezas na educação bilíngue e intercultural. Transculturalidade, linguagem e educação. Campinas, SP: Mercado de Letras, p. 67-94, 2007.
MAHER, Terezinha Machado. Ecos de resistência: políticas linguísticas e línguas minoritárias no Brasil. Política e políticas linguísticas. Campinas: Pontes Editores, p. 117-134, 2013.
MARCELINO, Marcello. Bilinguismo no Brasil: significado e expectativas. Intercâmbio, v. 19, 2009.
MAYER, Luana Francine; KOERNER, Rosana Mara. As práticas pedagógicas e a autonomia de professores no contexto de ensino bilíngue de elite. Educação e Pesquisa, v. 48, p. e246542, 2022. DOI: https://doi.org/10.1590/s1678-4634202248246542por
MEGALE, Antonieta Heyden. Educação bilíngue de línguas de prestígio no Brasil: uma análise dos documentos oficiais. The Especialist, v. 39, n. 2, 2018. DOI: https://doi.org/10.23925/2318-7115.2018v39i2a4
MEGALE, Antonieta Heyden. Bilinguismo e educação bilíngue. Educação Bilíngue no Brasil. São Paulo: Fundação Santillana, p. 13-28, 2019.
MEGALE, Antonieta; LIBERALI, Fernanda. Caminhos da educação bilíngue no Brasil: perspectivas da linguística aplicada. Raído, v. 10, n. 23, p. 9-24, 2016.
MICHETTI, Miqueli. “Bilíngues”,“bilíngues de verdade” e global citizens. Tempo Social, revista de sociologia da USP, v. 34, n. 2.
MINAYO, Maria Cecília de Souza; DESLANDES, Suely Ferreira; GOMES, Romeu. Pesquisa social: teoria, método e criatividade. Editora Vozes Limitada, 2011.
MORTATTI, Maria do Rosário Longo; MAGNANI, Maria do Rosário Mortatti. Os sentidos da alfabetização: São Paulo, 1876-1994. Unesp, 2000. DOI: https://doi.org/10.7476/9788539302697
PADINHA, Thais Arantes; GOIA, Marisol Rodriguez. As escolas privadas bilíngues e a qualificação docente. Cadernos de Pesquisa, v. 51, p. e07113, 2021. DOI: https://doi.org/10.1590/198053147113
PATEL, Samima. Revisitando as políticas linguísticas educacionais em Moçambique: O caso da educação bilingue. DELTA: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada, v. 38, p. 202259463, 2022. DOI: https://doi.org/10.1590/1678-460x202259463
ROJO, Roxane. Alfabetização e letramentos múltiplos: como alfabetizar letrando. Coleção explorando o ensino: Língua Portuguesa: ensino fundamental. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, Brasília: vol, v. 19, p. 15-36, 2010.
SANTOS, Boaventura de Sousa; NUNES, João Arriscado. Introdução: para ampliar o cânone do reconhecimento, da diferença e da igualdade. Reconhecer para libertar. Os caminhos do cosmopolitismo multicultural, 2003.
SANTOS, Boaventura de Sousa. Para além do pensamento abissal: das linhas globais a uma ecologia de saberes. Novos estudos CEBRAP, p. 71-94, 2007. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-33002007000300004
SÁ-SILVA, Jackson Ronie et al. Pesquisa documental: pistas teóricas e metodológicas. Revista brasileira de história & ciências sociais, v. 1, n. 1, p. 1-15, 2009.
SOARES, Magda. Alfabetização: a questão dos métodos. Editora Contexto, 2017.
SZELEI, Nikolett; PINHO, Ana Sofia; TINOCA, Luís Alexandre da Fonseca. Teaching in multilingual classrooms: strategies from a case study in Portugal. Revista Brasileira de Educação, v. 26, p. e260038, 2021. DOI: https://doi.org/10.1590/s1413-24782021260038
VIRGÍLIO, Jefferson. [Tradução de] Translinguagens: Recomendações para educadores. Iberoamérica Social: revista-red de estudios sociales, v. 9, p. 164-176, 2018.
WAGNER, Anne-Catherine. Les classes sociales dans la mondialisation. Lectures, Les livres, 2007. DOI: https://doi.org/10.3917/dec.wagne.2007.01
WEI, Li. Dimensions of bilingualism. In: The bilingualism reader. Routledge, 2020. p. 3-22. DOI: https://doi.org/10.4324/9781003060406-2
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Categories
License
Copyright (c) 2024 ACERTTE SCIENTIFIC JOURNAL
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Os direitos autorais dos artigos/resenhas/TCCs publicados pertecem à revista ACERTTE, e seguem o padrão Creative Commons (CC BY 4.0), permitindo a cópia ou reprodução, desde que cite a fonte e respeite os direitos dos autores e contenham menção aos mesmos nos créditos. Toda e qualquer obra publicada na revista, seu conteúdo é de responsabilidade dos autores, cabendo a ACERTTE apenas ser o veículo de divulgação, seguindo os padrões nacionais e internacionais de publicação.
