ESTÁGIO PROBATÓRIO DO SERVIDOR DOCENTE NO MUNICÍPIO DO RIO DE JANEIRO: UMA AVALIAÇÃO DA EFICÁCIA E SEUS IMPACTOS NA QUALIDADE NA EDUCAÇÃO
DOI:
https://doi.org/10.63026/acertte.v4i7.196Palavras-chave:
Estágio probatório. Servidor docente. Educação. Administração Pública.Resumo
Este estudo investiga a eficácia do estágio probatório na promoção do desenvolvimento profissional de docentes do Ensino Fundamental 1 na 8ª Coordenadoria Regional de Educação (CRE) do Rio de Janeiro. A pesquisa, de natureza qualitativa e exploratória, empregou análise documental e entrevistas semiestruturadas com 7 docentes e 3 diretores de três escolas municipais. Os resultados indicam uma discrepância entre as diretrizes oficiais e as práticas relatadas, com o estágio probatório sendo frequentemente percebido como um procedimento burocrático com impacto limitado no desenvolvimento profissional. Identificou-se a influência das relações interpessoais nas avaliações e a ausência de mecanismos formais de autoavaliação e feedback bilateral. A implementação do processo mostrou-se não uniforme entre as escolas estudadas. O estudo recomenda a revisão dos critérios de avaliação para melhor refletir as especificidades do trabalho docente, a capacitação dos avaliadores e a promoção de um diálogo mais aberto entre avaliadores e avaliados. Conclui-se que, apesar de sua base legal sólida, o estágio probatório na 8ª CRE requer aprimoramentos para contribuir efetivamente para o desenvolvimento profissional dos docentes e a melhoria da qualidade da educação pública municipal.
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