A COMPREENSÃO LEITORA EM ALUNOS COM TRANSTORNO ESPECTRO AUTISTA A PARTIR DE ABORDAGENS PEDAGÓGICAS ADAPTATIVAS
DOI:
https://doi.org/10.63026/acertte.v5i2.214Palavras-chave:
Transtorno do espectro autista. Compreensão leitora. Dificuldades. Abordagens pedagógicas adaptativas. Inclusão.Resumo
A compreensão leitora é fundamental no processo de aprendizagem, permitindo ao indivíduo interpretar e interagir com textos. Para alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA), essa habilidade pode ser desafiadora, afetando seu desempenho escolar e inclusão social. Este estudo tem como objetivo investigar as dificuldades enfrentadas pelos professores do Ensino Fundamental no ensino da compreensão leitora para crianças com TEA e a importância de abordagens pedagógicas adaptativas. A questão central é: até que ponto as estratégias de leitura utilizadas pelos professores estão auxiliando na superação das dificuldades desses alunos? A pesquisa é de campo, com abordagem qualitativa e quantitativa, e analisa as narrativas de três professoras do Ensino Fundamental de uma escola particular em Teresina-PI. Utilizou-se um questionário semiestruturado com questões objetivas e subjetivas para coleta de dados. Os achados teóricos de autores como Morais e Kolinsky (2015), Solé (1998) e Kleiman (2014) embasaram as análises. Os desafios na compreensão leitora de alunos com TEA envolvem dificuldades de decodificação, interpretação e aspectos emocionais e sociais. Identificar essas barreiras e aplicar intervenções pedagógicas específicas são essenciais para promover a inclusão e o sucesso acadêmico. Ao criar um ambiente de aprendizagem adaptado às necessidades dos alunos, é possível garantir que todos tenham a chance de se tornarem leitores profícuos, independentemente de suas dificuldades.
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